Relato de experiência sendo parte do Programa de Tutorias do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI)

Abstract

A inclusão é percebida enquanto um dever social que deve atuar de forma a garantir a participação plena de todas as pessoas na sociedade. Pessoas com deficiência e outros transtornos, por exemplo, enfrentam diariamente entraves que dificultam que suas necessidades sejam atendidas de forma integral. Quando no âmbito universitário, esses obstáculos se apresentam de forma bastante clara através da dificuldade de acesso e permanência no ensino superior. Posto isto, a inclusão deve viabilizar a promoção da superação de barreiras estruturais e sociais, além de promover apoio a esta população desde o momento de ingresso na universidade até seu egresso por diplomação (GRANJA et al., 2024). Atualmente, o acesso ao Ensino Superior já dispõe de processos seletivos adaptados às necessidades dos candidatos, apesar de ainda carecer de mais adaptações que contemplem todas as singularidades demandadas. Todavia, a partir do crescente número de alunos com deficiência nas universidades, cresce também a urgência por políticas de permanência desses estudantes no nível superior. Ainda que já se visualize diferentes ações inclusivas, o ambiente universitário ainda elucida carências de acessibilidade, tais como barreiras físicas, inviabilizando um ambiente adaptado; preparo dos docentes na oferta de atividades acadêmicas que possibilitem estado de equidade com os demais alunos; e, em suma, a quebra de paradigmas e preconceitos vigentes nesses meios (GARCIA; BACARIN; LEONARDO, 2018).