Influências translinguísticas lexicais na produção escrita em português brasileiro como língua adicional: um estudo com migrantes internacionais adultos multilíngues falantes de espanhol

Abstract

Globalization and recent migratory flows have intensified contact between different languages and cultures, making it increasingly relevant to investigate the processes of teaching and learning additional languages in diverse contexts. In Brazil, this scenario is evidenced by the arrival of international migrants, many of them Spanish speakers, who begin learning Brazilian Portuguese in an immersion setting. This study, situated at the intersection between Psycholinguistics and the field of Portuguese as an Additional Language, analyzed the lexical crosslinguistic influences present in written production in Portuguese as an additional language. The participants were multilingual adult international migrants, native speakers of Spanish, who had at least one additional language in their linguistic repertoires, mainly English, French or German. For this purpose, fifteen participants were selected to complete two remote written production tasks: one formal production in the email genre and one informal production in the chat genre. Additionally, they completed a language background questionnaire. Based on the data collected from the two written tasks and the information obtained from the questionnaire, qualitative analyses supported by quantitative data were carried out. These analyses showed that Spanish was the main source language for cases of lexical transfer in both written tasks. Only two cases were found in which English was the source language, one in the first task and one in the second. Both cases were produced by the same participant, who frequently uses English in daily life. Furthermore, loanwords were found in greater quantity compared to other types of transfers, such as foreignisms, semantic extensions and calques, and crosslinguistic influences were more frequent in the formal email genre productions. The results were interpreted based on Cenoz (2001) and Ringbom (2001), which allowed for the identification of patterns of crosslinguistic influence in the texts produced by the participants. This study seeks to contribute to the emerging field of Portuguese as an Additional Language, especially regarding the teaching and learning of Brazilian Portuguese for Spanish speakers. It highlights issues related to the similarities and differences between the two languages that should be considered by teachers working with this specific population.

La globalización y los flujos migratorios recientes han intensificado el contacto entre diferentes lenguas y culturas, lo que hace cada vez más relevante investigar los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas adicionales en diversos contextos. En Brasil, este escenario se evidencia con la llegada de migrantes internacionales, muchos de ellos hispanohablantes, que comienzan a aprender el portugués brasileño en situación de inmersión. Este estudio, inscrito en la interfaz entre la Psicolingüística y el área de estudios de Portugués como Lengua Adicional, analizó las influencias translingüísticas léxicas presentes en la producción escrita en portugués como lengua adicional. Participaron en el estudio migrantes internacionales adultos multilingües, hablantes de español como lengua materna, que poseían alguna lengua adicional en sus repertorios lingüísticos, siendo las principales el inglés, el francés y el alemán. Para ello, se seleccionaron quince participantes que realizaron de forma remota dos tareas de producción escrita: una producción formal del género correo electrónico y otra informal del género chat. Además, completaron un cuestionario de historial lingüístico. A partir de los datos recolectados en las dos tareas escritas y de la información obtenida en el cuestionario, se realizaron análisis cualitativos apoyados en datos numéricos, los cuales demostraron que el español fue la principal lengua fuente de los casos de transferencia léxica en ambas tareas escritas. Solo se encontraron dos casos en los que el inglés fue la lengua fuente, uno en la primera tarea y otro en la segunda. Ambos casos fueron producidos por el mismo participante, quien utiliza frecuentemente el inglés en su vida cotidiana. Además, se encontraron, en mayor cantidad, préstamos en comparación con otros tipos de transferencias (extranjerismos, extensiones semánticas y calcos), y las influencias fueron más numerosas en las producciones del género formal correo electrónico. Los resultados fueron interpretados con base en Cenoz (2001) y Ringbom (2001), lo que permitió identificar patrones de influencia translingüística en los textos producidos por los participantes. Este estudio busca contribuir al emergente campo de Portugués como Lengua Adicional, especialmente en lo que respecta a la enseñanza y el aprendizaje de portugués brasileño para hablantes de español, mostrando cuestiones relacionadas con las similitudes y diferencias entre ambas lenguas que deben ser consideradas por los docentes que trabajan con este público específico.