A constituição do sujeito infantil moderno na cultura impressa portuguesa do século XVIII

Abstract

This doctoral thesis, with emphasis on the History of Education, wants to explore the constitution of the modern child being subject through the discursive practices present in the Portuguese printed culture of the late 17th century and throughout the 18th century, especially in works that were written and/or translated by religious, physicians and educators, who, among others, established a collective set of norms on how to educate and raise children. At the time, the speeches that enunciated ways of walking, gesturing, talking, playing, cultivating friendships, sitting at the table, sleeping, praying, inhibiting body parts, studying, etc. They were elaborated, discussed and confronted by different literate agents who intended to promote a process of social control behavior, produced by a certain regime of educability, which wanted to promote a society with rules and interdictions. Such statements emerge in many kinds of different situations and contexts, with the relevance of perceiving them in their changes occurred both in the medical and pedagogical fields, as well as in the process of transformation way of living in the Christian universe of the Portuguese Old Regime. We take as a concept of education the social process of shaping habits, customs and values, whose purpose is to achieve certain purposes through specific regimes of educability. Thus, this is a historical research based on French and Portuguese philosophy/historiography - inspired by Michel Foucault's propositions - to examine, in modern understanding, discursive practices, devices, governance and intelligibility of a long period in the processes of constitution on the child subject. In this sense, the hypothesis is defended the possibility that childhood was discursively constituted through the device of printed culture, influenced by a modern thought that oscillated between scientific and religious believes, based on guidelines prescribed in published works and /or translated in Portugal in the seventeenth and eighteenth centuries, with the intention of shaping of how being a modern child subject, based in these sets of techniques, knowledge and powers that prompted changes in the body, consciousness and soul of child subjects.

La tesis de doctoramiento, inscrita en el campo de la Historia de la Educación, problematiza la constitución del sujeto infantil moderno por medio de las prácticas discursivas presentes en la cultura impresa portuguesa de fines del siglo XVII y a lo largo de todo el siglo XVIII, sobre todo en obras escritas y/o traducidas por religiosos, médicos y pedagogos, que, entre otros, establecieron un conjunto de normas colectivas para educar y criar a los niños. En ese período, los discursos que enunciaban modos de andar, de gesticular, de hablar, de jugar, de cultivar amistades, de portarse en la mesa, de dormir, de rezar, de inhibir partes del cuerpo, de estudiar, etc. han sido elaborados, discutidos y confrontados por diferentes agentes letrados que buscaban promover un proceso de control de las conductas sociales, producidas por un cierto régimen de educabilidad, que visaba a la promoción de una sociedad con reglas e interdicciones. Dichos enunciados emergen en diferentes situaciones y contextos, dando nota de la relevancia de percibirlos en sus cambios ocurridos tanto en los campos médicos y pedagógicos, como a lo largo del proceso de transformación de los modos de vivir en el universo cristiano do Antiguo Régimen portugués. Tomamos como concepto de educación el proceso social de moldear hábitos, costumbres y valores, cuya finalidad es alcanzar determinados propósitos por medio de regímenes específicos de educabilidad. De este modo, se trata de una pesquisa histórica fundamentada en la filosofía y en la historiografía francesa y portuguesa – claramente inspirada en las proposiciones de Michel Foucault – para examinar, desde el entendimiento moderno, las prácticas y formaciones discursivas, los dispositivos, el gobernamiento y la inteligibilidad de un largo período en los procesos de constitución del sujeto infantil. En ese sentido, se defiende como hipótesis la posibilidad de la infancia haberse constituido discursivamente a través del dispositivo de la cultura impresa, influenciada por un pensamiento moderno que oscilaba entre lo científico y lo religioso, a partir de orientaciones prescritas en algunas obras publicadas y/o traducidas en Portugal en los siglos XVII y XVIII, con la intención de producir específicos modos de ser sujeto infantil moderno, fundamentado en un conjunto de técnicas, de saberes y poderes que incitaron a operar modificaciones en el cuerpo, en la consciencia y en alma de los sujetos infantiles.