Mapeamento Semântico entre Linhas do Pensamento Computacional e Mecânicas de Jogos Sérios: um estudo de caso para a Decomposição
Resumo
A segunda década do século XXI evidenciou a crescente dependência tecnológica
da sociedade, impulsionada pela explosão da Inteligência Artificial e pela pandemia de
COVID-19, que transferiu muitas atividades presenciais para o ambiente remoto. Esta nova
realidade exige que a educação tradicional se adapte às necessidades dos Nativos Digitais
(ND), que não respondem bem às práticas pedagógicas convencionais. A educação para
o futuro deve formar cidadãos capazes de resolver problemas de maneira que possam ser
executados por computadores, desenvolvendo o Pensamento Computacional (PC). Parte
do complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é essencial para preparar
estudantes para o mercado de trabalho e uma sociedade cada vez mais digital. Solucionar
problemas é uma habilidade do século XXI, que inclui criatividade, comunicação, alfabetização em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), colaboração, gerenciamento
de conflitos, flexibilidade e pensamento crítico. O conceito de PC, difundido por Wing,
inclui habilidades como abstração, decomposição e pensamento algorítmico, aplicáveis em
diversas áreas do conhecimento. No entanto, há um conflito entre os métodos de ensino
dos Imigrantes Digitais, que cresceram antes da era digital, e as expectativas dos ND,
acostumados a uma vida conectada e multitarefas. Para superar este desafio, a aplicação
de Serious Games (SG) é uma abordagem promissora. Os SG podem desenvolver
habilidades do século XXI, oferecendo oportunidades de aprendizado ativo e atraindo
os ND. O uso de jogos para desenvolver o PC ainda é pouco explorado, mas mapear
suas mecânicas pode ser um recurso valioso. Esta pesquisa apresenta um mapeamento
semântico entre mecânicas de jogos sérios e linhas do PC, destacando a importância de
ir além do ensino de algoritmos e programação para desenvolver plenamente o PC nos
estudantes. Diferenciando-se dos diversos trabalhos desta temática, o presente apresenta
um mapeamento semântico entre mecânicas de jogos sérios e linhas do PC. O presente
trabalho propõe uma abordagem para integrar conceitos de Pensamento Computacional
(PC) com o framework "Learning Mechanics – Game Mechanics"(LM-GM) de Lim et al.
(2013), visando entender como o design de jogos pode ser utilizado para desenvolver
habilidades de pensamento computacional dos alunos. Para alcançar esse objetivo, os
passos incluem definir os conceitos de PC relevantes, selecionar mecânicas de jogos que
favoreçam o desenvolvimento do PC, mapear as relações semânticas entre mecânicas de
jogos e linhas de PC, identificar interações entre esses conceitos no contexto de jogos
sérios, e coletar e analisar dados sobre a experiência dos alunos com essas mecânicas.
A metodologia seguiu três etapas: revisão de literatura para embasamento teórico,
desenvolvimento de um framework adaptado e aplicação em um estudo de caso com
estudantes, avaliando como mecânicas de jogos se relacionam com o desenvolvimento
do PC. Os resultados indicam que as mecânicas Behavioural Momementum, Tile Based
Movement e Role Playing podem impulsionar as habilidades como compor, integrar,
interface e inter-relação, as quais fazem parte da linha da decomposição.