Livros didáticos de língua portuguesa: uma análise da perspectiva do ensino de advérbios
Resumo
O presente trabalho tem por objetivo analisar o tratamento que se dá, nos livros
didáticos de 6º a 9º anos, de Língua Portuguesa, aos advérbios, nas coleções A
aventura da linguagem, Português: linguagens e Tecendo Linguagens,
buscando discutir as convergências e as divergências entre os livros didáticos
analisados e relacionar os pontos convergentes e/ou divergentes entre o material
analisado e a literatura que trata do ensino de gramática da Língua Portuguesa.
Essa problematização acerca das convergências e/ou divergências nas três
coleções analisadas/comparadas entre si e em relação à literatura que trata do
ensino de gramática da Língua Portuguesa ocorre, tendo em vista que durante
os quatro anos da Licenciatura em Letras, discutia-se muito, em boa parte das
disciplinas, sobre um ensino que focalize o desenvolvimento da competência
comunicativa – a qual consiste na capacidade do sujeito de utilizar os recursos
linguísticos para a produção e compreensão de textos nas mais variadas
situações de comunicação, seja em contextos formais ou informais. Entretanto,
discutia-se muito, também, sobre a questão das atividades mecânicas
envolvendo o ensino de gramática no ensino básico: propostas didáticas que
apenas conduzem o aluno à memorização temporária de nomenclaturas de
elementos linguísticos em frases isoladas, descontextualizadas e, até mesmo,
que apresentam variedades de escrita cujo significado/sentido não se aproxima
do nível ou da realidade linguística ou enciclopédica dos alunos. A partir disso,
optamos por analisar a ocorrência da classe dos advérbios nas três coleções,
tendo em vista que essa é uma classe gramatical cuja definição das gramáticas
tradicionais nem sempre sãos coerentes com seu uso efetivo nas produções
textuais. Assim, buscamos analisar qual a concepção de linguagem e de ensino
de gramática da Língua Portuguesa está presente nos livros didáticos
selecionados, buscando compreender se o que o livro se propõe a apresentar
condiz com as atividades presentes no mesmo. Para isso, tomamos por base,
também, a apresentação dos livros pertencentes às três coleções. Portanto,
neste trabalho,pretendeu-se fazer um contraponto entre o que aponta a literatura
sobre como deve ser/espera-se que seja o ensino de gramática da Língua
Portuguesa e o que se encontra efetivamente nas lições e nas atividades
presentes nos livros didáticos de sexto a nono anos das coleções selecionadas.
Acredito na importância dessa análise, porque os livros didáticos podem auxiliar
– positiva ou negativamente – para a formação do estudante e, inclusive, do
próprio professor.