Mulheres artistas da América Latina nos percursos da formação docente em artes visuais

Abstract

O texto apresenta parte de uma pesquisa em desenvolvimento no Doutorado em Educação da Universidade Federal de Pelotas, na qual é investigada a contribuição pedagógica das produções artísticas de mulheres latino-americanas na formação docente de Artes Visuais. Tal proposta se deve ao fato de pensarmos em maneiras de contrapor o cenário deixado após o golpe de 2016 que destituiu a primeira presidenta eleita do Brasil e tentou resgatar os moldes fascistas que vivemos entre 1964 e 1985. Esse cenário que, também atingiu a educação, provoca até hoje uma crescente onda de opressão e perseguição às mulheres progressistas, às pessoas negras, aos grupos LGBTQIA+1 e à grupos tidos como minorias. Assim, vemos nas produções artísticas de mulheres, que produzem arte contemporânea, uma possibilidade educativa de contrapor tal espólio através de produções alinhadas com temáticas sociais. Por meio do contato com suas visualidades (HERNÁNDEZ, 2007) e contravisualidades (MIRZOEFF, 2016), professoras/es podem se tornar mais atentas/os as construções visuais hegemônicas que fazem parte da conjuntura política/social e cultural do Brasil. O objetivo é avaliar o potencial pedagógico de tais produções como fomentadoras da formação crítico-social e até mesmo feminista na formação continuada de professoras/es de Artes Visuais. A pesquisa é de cunho qualitativo, e conduzida por meio análises visuais, baseadas em teóricas/os do Ensino de Artes Visuais, das pedagogias culturais, de percursos [auto]biográficos e de relatos de experiências de outros sujeitos que farão parte da pesquisa para responder a proposta de Tese: de que maneira as produções artísticas de mulheres latino-americanas contribuem para a formação docente?