Pedagogias participativas e a (re)construção da prática docente na escola de infâncias

Abstract

Pensar a docência na escola de Educação Infantil e a inserção de novas metodologias traz consigo a necessidade de uma reflexão do que o docente lá inserido entende seu papel diante do cuidado e educação das crianças, levando em consideração sua bagagem pessoal e profissional. Para compreender a subjetividade destes professores é necessário reconhecer como eles se colocam diante das demandas das crianças, quais suas intenções, qual o contexto vivenciado no cotidiano escolar, suas singularidades, valores e a cultura de ensino da escola em que se encontra. Esta pesquisa tem a Educação como área do conhecimento e apresenta práticas de si diante da inserção de abordagens participativas na escola na escola de Educação Infantil da rede municipal de Pelotas. Este relato reflexivo enfoca as vivências e inquietações do cotidiano, procurando compreender e realocar meus processos de desenvolvimento profissional, mobilizados pela implementação dos nova organização espaço-temporal do trabalho, à luz de autores como Júlia Oliveira-Formosinho, Alfredo Hoyuelos e e Antônio Nóvoa. A pesquisa tem a seguinte problemática: Em que medida a inserção de Pedagogias Participativas (re)constrói a minha professoralidade como professora de Educação Infantil? Tem como objetivo compreender o impacto da inserção das Pedagogias Participativas no fazer docente dentro da instituição de Educação Infantil, percebendo as marcas que uma reorganização espaço-temporal dos ambientes educativos deixaram na minha subjetividade e na professoralidade que expresso diariamente no meu trabalho. Através desta pesquisa tenho a intenção de análise e melhor compreensão do cotidiano que vivencio atualmente na escola de infâncias e sua influência em minha prática, bem como as trocas interpessoais que ocorrem entre os docentes neste ambiente. Descrevendo através de narrativas autobiográficas a trajetória que percorri e venho percorrendo e as dificuldades enfrentadas a partir da inserção destas novas metodologias.