Condições de resiliência na docência universitária: tessituras entre a formação e a história de vida
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2022-04-25Metadatos
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O processo de expansão da Educação Superior na rede Pública Federal do Brasil, ocorrido entre os anos de 2004 e 2015, estimulou a criação de novas universidades ou a expansão das existentes, principalmente, por meio da criação de novos campi. A UFPR fundou o Campus Litoral, no qual foi implantado e desenvolvido um Projeto Político Pedagógico inovador. Essa inovação fez rupturas com a perspectiva tradicional de formação acadêmica e da cultura dos professores que lá chegaram, exigindo a capacidade de modificar as perspectivas docentes historicamente construídas. Nesse contexto, as exigências de adaptação e envolvimento com o Projeto nem sempre foram incorporadas por todos os ingressantes, provocando dissidências e transferências. Entretanto, alguns docentes se engajaram ativamente na proposta e foram capazes de amadurecer profissionalmente com ela, evidenciando características de resiliência. Este é o objeto deste estudo, os professores resilientes do Campus, procurando compreender se há relação da resiliência com suas histórias de vida e trajetórias de formação. O conceito de resiliência ainda é pouco explorado no campo das ciências humanas. Não são muitos os estudos que abordam o tema da resiliência docente e quase inexistentes os que fazem relação desse tema com os processos de desenvolvimento profissional e as histórias de vida, em especial, na educação superior. A metodologia qualitativa orientou a pesquisa, as histórias de vida dos professores foram investigadas a partir de análise documental e entrevistas narrativas. As análises documentais foram centradas nos currículos dos docentes e no Projeto Pedagógico do Campus. As entrevistas narrativas abordaram aspectos da vida, do processo de formação e das práticas pedagógicas dos professores. Os resultados indicam que nas histórias de vida narradas foram encontradas características de resiliência nos sujeitos da investigação e que a proposta pedagógica do local da pesquisa possibilitou a potencialização da resiliência dos professores participantes. Como legado da tese ficam a proposta de um conceito de resiliência e o estímulo pela continuidade de estudos referentes às temáticas da resiliência.