Os pedagogos e o ensino da matemática nos anos iniciais: os desafios da prática docente

Abstract

Esta disertación es el resultado de una investigación cualitativa realizada en el Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas - Maestría Profesional de la Universidad Federal de Pelotas, que tuvo como objetivo general analizar cómo los profesores que enseñan matemáticas en los primeros años comprenden el BNCC y lo operacionalizan en su planeamiento. Los objetivos específicos fueron: comprender la concepción de los profesores que enseñan matemática acerca de la relación entre currículo y práctica pedagógica; e identificar posibles inserciones de la BNCC en la práctica pedagógica de los profesores que enseñan matemática en el nivel inicial. Los sujetos de esta investigación son cuatro profesores de pedagogía que trabajan en el segundo año de las escuelas primarias en dos escuelas municipales de Pelotas, empleando como estrategia el estudio de caso. Para la recolección de datos se utilizó la entrevista semiestructurada y la observación de las clases impartidas por las profesoras. La estrategia utilizada para el análisis de datos fue la triangulación de datos que permitió la aprehensión del fenómeno a partir de diferentes fuentes. Con base en los estudios y datos recolectados, se puede afirmar que los profesores, además de no tener una formación adecuada para enseñar matemáticas, no hacen uso de la BNCC, como una ayuda para su planificación, llevando las matemáticas aún de una manera tradicional e inconclusa, ya que siempre utilizan los mismos métodos y contenidos para abordar el tema. Para ayudar a estos profesores, se creó como producto educativo, una secuencia didáctica a partir de una curación de contenidos hecha a partir de los datos triangulados.