| dc.creator | Jorge, Jaciara | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-01T14:17:11Z | |
| dc.date.available | 2021-09-30 | |
| dc.date.available | 2021-10-01T14:17:11Z | |
| dc.date.issued | 2021-05-21 | |
| dc.identifier.citation | JORGE, Jaciara. “Componente curricular arte: percursos formativos e docência em Dança na escola”. 2021. 129f. Dissertação (Mestrado em Artes Visuais) – Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais, Centro de Artes, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas: 2021. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/8013 | |
| dc.description.abstract | Esta tesis de maestría se desarrolló con el Programa de Postgrado
en Artes Visuales del Centro de Artes de la Universidad Federal de
Pelotas - UFPel, vinculado a la línea de investigación Educación en
Artes y Procesos de Formación Estética. El estudio pretendía
reflexionar sobre cómo la Danza se inserta en la escuela y trató de
dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la situación de la
Danza en el currículo escolar? El objetivo de este estudio fue dar
visibilidad a la labor docente en Danza, además de acercar algunas
situaciones enfrentadas en la rutina escolar desde el punto de vista
de un profesor de Danza que trabaja en Educación Básica en la
ciudad de Pelotas-RS. También buscamos contextualizar el campo
del Arte en la escuela para comprender los procesos históricos,
filosóficos, políticos, sociales y culturales que se entrelazan en la
inserción y consolidación de la enseñanza del Arte en la educación
escolar brasileña, tejiendo relaciones desde su camino formativo, su
comprensión de Cuerpo-Escuela / Danza-Escuela y experiencia
práctica como profesora de danza en la escuela. En este trabajo se
propuso, a través de un enfoque metodológico narrativo (auto)
biográfico, dar a conocer la práctica docente de la danza en la
escuela y analizar sus contextos de inserción y, así, proyectar las
perspectivas futuras de la enseñanza de Arte / Danza en Educacion
basica. El enfoque metodológico y el camino reflexivo estuvieron
anclados en autores como Marques (1997, 2010, 2011, 2014),
Strazzacappa (2006), Laban (1978, 1990), Freire (1983, 1996), Duarte
Jr. (2001), Barbosa (1986, 2002), Ferraz y Fusari (2010), Meira (2001),
Alvarenga (2013, 2015, 2018), Josso (2020), Abrahão (2011), entre
otros. Las reflexiones abordadas en este trabajo señalan
posibilidades para que la enseñanza de la Danza en la escuela
encuentre nuevos y mejores rumbos y, que sea posible, de manera
colectiva, incorporarla con isonomía entre los lenguajes artísticos
en la disciplina del Arte en escuelas de Educación Básica en Brasil,
de conformidad con la Ley 13.278, de 2016. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Sem bolsa | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pelotas | pt_BR |
| dc.rights | OpenAccess | pt_BR |
| dc.subject | Corporeidade | pt_BR |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Estética | pt_BR |
| dc.subject | Formação docente | pt_BR |
| dc.subject | Corporeidad | pt_BR |
| dc.subject | Educación | pt_BR |
| dc.subject | Formación del profesorado | pt_BR |
| dc.title | "Componente curricular arte: percursos formativos e docência em Dança na escola." | pt_BR |
| dc.title.alternative | "Componente arte curricular: cursos de formación y enseñanza de la Danza en la escuela." | pt_BR |
| dc.title.alternative | "Art curricular component: formative courses and teaching in dance at school." | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |
| dc.contributor.authorID | | pt_BR |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/9962029626823453 | pt_BR |
| dc.contributor.advisorID | | pt_BR |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2753343798582334 | pt_BR |
| dc.description.resumo | A presente dissertação de mestrado foi desenvolvida junto ao
Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais do Centro de Artes
da Universidade Federal de Pelotas – UFPel, vinculada à linha de
pesquisa Educação em Artes e Processos de Formação Estética. O
estudo pretendeu refletir sobre como se dá a inserção da Dança na
escola e tentou responder a seguinte questão: Qual é a situação
da Dança no currículo escolar? Objetivou-se com este estudo dar
visibilidade ao trabalho docente em Dança, além de trazer algumas
situações enfrentadas no cotidiano escolar sob o ponto de vista de
uma professora de Dança que atua na Educação Básica na cidade
de Pelotas-RS. Buscou-se, também, contextualizar o campo da Arte
na escola para compreender os processos históricos, filosóficos,
políticos, sociais e culturais que estão entrelaçados na inserção e
consolidação do ensino de Arte na educação escolar brasileira,
tecendo relações a partir de seu percurso formativo, de sua
compreensão sobre Corpo-Escola/ Dança-Escola e da experiência
prática como professora de Dança na escola. Neste trabalho
propôs-se, através de uma abordagem metodológica narrativa
(auto)biográfica, descortinar a prática docente de Dança na escola
e analisar seus contextos de inserção e, assim projetar as
perspectivas futuras do ensino de Arte/Dança na Educação Básica.
A abordagem metodológica e o percurso reflexivo ancoraram-se
em autores como Marques (1997, 2010, 2011, 2014), Strazzacappa
(2006), Laban (1978, 1990), Freire (1983, 1996), Duarte Jr. (2001),
Barbosa (1986, 2002), Ferraz e Fusari (2010), Meira (2001), Alvarenga
(2013, 2015, 2018), Josso (2020), Abrahão (2011), entre outros. As
reflexões abordadas neste trabalho indicam possibilidades para
que o ensino de Dança na escola encontre novos e melhores
rumos e, que se consiga, de modo coletivo, incorporá-lo com
isonomia entre as linguagens artísticas na disciplina de Arte nas
escolas de educação básica no Brasil, de acordo com a Lei 13.278,
de 2016. | pt_BR |
| dc.publisher.department | Centro de Artes | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFPel | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Hoffmann, Carmen Anita | |
