Materiais didáticos para ensino de números nos anos iniciais: uma ação na formação do professor de matemática

Abstract

Esta tesis tiene como objetivo analizar las percepciones de los alumnos que ingresan al curso de Licenciatura en Matemáticas sobre dos materiales didácticos elaborados a mano, denominados rectas numéricas de desplazamiento y hojas superpuestas, en el contexto de la disciplina Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas I. Se utilizó la estrategia de talleres pedagógicos, en forma de aprendizaje remoto, resultado del aislamiento social provocado por la pandemia Covid-19, desarrollado con estudiantes del primer semestre de 2020. El estudio cualitativo tuvo un enfoque de investigación acción, siguiendo los procedimientos de producción de datos según los principios de Creswell (2014) y Borba y Araújo (2018), teniendo como referencia y aporte teórico los estudios de Sérgio Lorenzato (2006), complementados con estudios de otros teóricos e investigadores que abordan el tema de materiales didácticos para la enseñanza de los números en los primeros años de escuela. El análisis y representación de los datos recogidos tienen como inspiración los estudios de Bardin (2016), a partir de los datos obtenidos en la plataforma Google Forms, mediante la cumplimentación del formulario sobre el perfil académico de los investigados, y los informes de análisis de evaluación sobre el desarrollo de dos talleres, en los que se produjeron los datos de la investigación, complementados con informaciones contenidas en el chat del ambiente virtual de los talleres y fotografías de los materiales puestos a disposición por los investigados. Como principales hallazgos del estudio se puntúan los datos recogidos por medio del diálogo didáctico en el ambiente virtual, destacándose como diferencial del proceso investigativo importantes informaciones para el proceso de reflexión de la acción docente y de los conocimientos didácticos, con el intercambio del punto de vista del docente/investigador y de los investigados. De las percepciones de los participantes de la investigación presentada sobre las potencialidades didácticas de los MD recta numérica de desplazamiento y hojas superpuestas, se destacan los siguientes: distintos modos de presentación de contenidos, potenciadores de clases, libertad, socialización, integración, interdisciplinariedad en la construcción del conocimiento, o sea, consideraron los materiales trabajados como alternativas a la enseñanza tradicional de los números en los primeros años de escuela.