Matemática, realidade e educação de jovens e adultos: uma análise das concepções de professores/as em tempos de pandemia

Abstract

Este artigo tem como objetivo compreender de que modos os/as professores/as/as da Educação de Jovens e Adultos (EJA) desenvolvem o ensino de Matemática relacionado à realidade de seus estudantes em tempos de pandemia. A fim de obter respostas que envolvem a articulação entre esses conceitos, a coleta de dados constituiu-se de seis questionamentos sobre as maneiras que acontecem as aulas dos participantes desta pesquisa. Esses participantes atuam na EJA da rede pública municipal de ensino de Guaíba, RS. Sob a perspectiva de uma abordagem qualitativa, esta pesquisa exibe tais respostas obtidas com adoção de metodologia de análise crivada em Análise Textual Discursiva (ATD). Teoricamente se alicerça em considerações feitas por Fonseca, D’Ambrosio, Freire e Machado. Conclui-se, com base na análise, que os participantes consideram o desenvolvimento da Matemática com as informações do mundo adotando recursos tecnológicos aplicados à educação compatíveis ao acesso dos estudantes, potencializa a esses estudantes comunicarem nas aulas a realidade vivida mediante as mudanças proporcionadas durante a pandemia.