Letramento estocástico na primeira infância: possibilidades a partir da BNCC de educação infantil

Abstract

Neste artigo, visamos investigar possibilidades didático-metodológicas de aproximação entre Letramento Estocástico e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a formação de crianças da Educação Infantil. Para tanto, realizamos uma pesquisa documental, analisando alguns objetivos de desenvolvimento e aprendizagem da Educação Infantil, refletindo como podem se aproximar do letramento estocástico. Percebemos que muitas dessas possibilidades estão ligadas aos campos da experiência: (a) Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação; e (b) Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações. Além disso, notamos que os objetivos ali elencados primam para ação investigativa da criança, elemento essencial para o raciocínio e pensamento estocástico. Sendo assim, entendemos que é necessário o desenvolvimento do pensamento estocástico nas crianças pequenas para que compreendam o mundo a sua volta e saibam organizar as informações através de tabelas, gráficos e outros formas de registros. O trabalho lúdico com o acaso, eventos cotidianos, aleatórios; a compreensão dos elementos de combinatória; bem como o processo de investigação, observação, coleta, representação e análise de dados dentro do contexto das crianças desperta a curiosidade, favorece a criticidade, o pensamento, o raciocínio e as decisões das mesmas, proporcionando o avanço de sua aprendizagem.