Ações de ensino contextualizado nos anos iniciais: perspectivas para uma prática docente situada e dialógica de professores polivalentes que ensinam Matemática em escolas ribeirinhas

Abstract

O presente texto traz uma investigação de mestrado que se propõe a realizar uma reflexão sobre o papel/formação e a prática do professor dos anos iniciais que ensina Matemática e atua em contextos ribeirinhos, assim como pensar/propor práticas formativas que possam viabilizar um ensino que considere, além da formação matemática escolar do aluno, o contexto histórico social, a experiência da formação em contexto, o conhecimento produzido e as formas vigentes de ensinar e aprender em comunidades ribeirinhas como elementos intrínsecos à formação de sujeitos localizados.