A ressignificação da educação matemática no contexto do ensino remoto emergencial

Abstract

Neste trabalho estudamos os impactos provocados pela pandemia do novo coronavírus (COVID-19) no regime de trabalho de duas escolas públicas estaduais do Rio Grande do Sul e, em particular, seus efeitos no ensino da matemática. Nosso objetivo é investigar os novos significados assumidos pela prática docente dos professores, que estavam habituados ao ensino presencial e passaram para o ensino remoto emergencial da matemática, por meio da análise de suas experiências. Escolhemos a história oral temática como metodologia de pesquisa e realizamos entrevistas com professores que atuam em duas escolas, uma do município de Porto Alegre e outra do munícipio de Novo Hamburgo. Realizamos uma análise das narrativas dos participantes contextualizando suas experiências com referenciais teóricos que abordam a introdução de novas tecnologias no processo de ensino, a mediação do docente para a construção do conhecimento matemático com ferramentas didáticas digitais e as consequências do ensino remoto emergencial na prática docente. Por fim, apresentamos nossas conclusões sobre as temáticas analisadas e do panorama atual do ensino de matemática nas escolas públicas estaduais visando contribuir para o desenvolvimento dos estudos e reflexões sobre o assunto.