A promoção da aprendizagem autorregulada no ensino remoto em um curso de formação de professores de matemática

Abstract

O contexto de aulas remotas imposto pela pandemia da COVID-19, ao longo do ano de 2020, exigiu severas adaptações no campo educacional. Neste processo, emerge a necessidade, ainda maior, de o aprendiz gerenciar autonomamente e autorregular a sua aprendizagem. A perspectiva da autorregulação da aprendizagem propõe uma postura ativa e consciente do aprendiz em relação ao planejamento, execução e avaliação de sua aprendizagem. Neste processo, a diversificação do repertório de estratégias de aprendizagem e a implementação das mesmas desempenha um papel central. Este texto apresenta os resultados de uma experiência, realizada em duas turmas do curso de licenciatura em matemática, nas quais foi desenvolvida uma atividade que objetivou fomentar o uso de estratégias de aprendizagem. Após o final do semestre letivo, foi aplicado um questionário aos estudantes com o objetivo de identificar e analisar as repercussões desta atividade, tanto no que se refere ao uso de estratégias para aprender quanto na formação docente dos participantes. A análise dos dados ocorreu utilizando a técnica de Análise de Conteúdo e os resultados indicam que esta proposta representou um espaço fecundo e privilegiado para a promoção do uso de estratégias de aprendizagem e uma valiosa possibilidade formativa para os futuros professores.