A educação matemática nos anos iniciais: um estudo sobre as escolhas metodológicas de professores polivalentes

Abstract

A área de estudo sobre formação de professores, inicial e continuada, revela sua importância na medida em que novas formas de se aprender Matemática são requeridas pelos alunos e, portanto, novas formas de ensiná-la são necessárias. Deste modo, faz-se necessário investigar os métodos por meio dos quais os professores ensinam a Matemática em todos os níveis. Assumindo como contexto de pesquisa os anos iniciais, o presente trabalho tem por objetivo apresentar um elemento cultural que contribui para a escolha metodológica por parte de uma professora polivalente dos anos iniciais durante o desenvolvimento de seu trabalho pedagógico nas aulas de Matemática. Para atingir o objetivo almejado, utilizamo-nos de dados obtidos a partir de uma entrevista semiaberta realizada com uma professora polivalente participante de um curso de formação continuada de Educação Matemática no segundo semestre de 2020. De modo a analisar os dados e interpretá-los, dispomos da metodologia de análise do discurso, tomando como base a perspectiva francesa. Como resultado, compreendemos que a professora estudada se utilizou de padrões culturais incorporados ao longo de sua prática docente, o que contribui para o estabelecimento de uma relação de confiança na metodologia adotada durante seu trabalho nas aulas de Matemática.