A (re)significação da formação inicial em Dança por professores(as)-acadêmicos(as): que movimento é esse?

Abstract

El presente trabajo se inserta en la línea de investigación Formación Docente, Enseñanza, Procesos y Prácticas Educativas; tuvo como objetivo analizar los significados atribuidos por los alumnos del curso de Licenciatura en Danza de la Universidad Federal de Pelotas (UFPel) para su formación inicial. El campo teórico se basó principalmente en: Nóvoa (1991, 2007), Garcia (1999), Cortesão (1991), Behrens (2012), Portinari (1989), Bourcier (2001), Strazzacappa (2001), Marques (2011,2014), Bondía (2002), Tardif (2002), Pimenta (2002), Navas (2020), Hoffman (2013) y Corrêa (2018). El proceso metodológico se basó en la investigación cualitativa, teniendo como principal fuente de recolección de datos las ruedas narrativas grupales, la escrita narrativa y las entrevistas individuales con dos académicas del Curso de Licenciatura en Danza de la UFPel que ya se desempeñaban como docentes antes de ingresar al referido curso. Teniendo en cuenta los caminos y las transformaciones trazadas en la trayectoria de los colaboradores de la investigación, se identificaron tres ejes principales: Antes del Curso de Licenciatura en Danza; Conocimiento que involucra la práctica docente; Importancia y Transformaciones en el contexto de la formación inicial. Se identificó que los saberes de los académicos que ya actuaban como docentes, antes de ingresar en la graduación en Danza-Licenciatura, fueron siendo ressignificados y ampliados conforme a las experiencias vividas. La elección por calificar en un curso superior trajo contribuciones relevantes para la formación del docente-académico, ya sea en relación con nuevas comprensiones sobre la enseñanza de la Danza, así como, nuevas metodologías posibles que contribuyan en el proceso de hacer docencia. Este estudio me permitió problematizar la formación inicial de los profesores de Danza, mediante la visibilización de la trayectoria y el conocimiento de los alumnos-profesores, así como mi caminar como profesor-artista-investigador.