A Era Vargas no Rio Grande do Sul e a educação: a modernização tardia

Abstract

Esta comunicação tem por objetivo analisar o processo de consolidação do Bloco Histórico (Gramsci) que representa a inserção de novos agentes na esfera superestrutural no Rio Grande do Sul no período da Era Vargas (1930-45). Para este desiderato utilizou-se, em termos teórico-metodológicos, de conceitos e categorias decorrentes do approach do Materialismo Histórico particularmente de sua versão gramsciana. Tal modelo teórico-epistemológico permite contato com modelos interpretativos fronteiriços fartamente utilizados no campo da História da Educação como os que privilegiam a personalidade, a mentalidade, a autobiografia, a cultura, a etnia, a fenomenologia religiosa, a sociabilidade, etc (Lucien Febvre, Michel Vovelle, Philippe Ariès, Fernand Braudel, Jacques Le Goff, Emmuel Le Roy Larurie, Roger Chartier, Georges Duby, François Dosse, Robert Darnton, Norbert Elias, Michel Foucault, Pierre Bourdieu, Jean François, entre outros), isto é, elementos superestruturais de modo a permitirem um entrelaçamento gnosiológico com fecundidade interpretativa sem cair em contradição.