A aula vazia: experiências de ensino de artes visuais em espaços acadêmicos

Abstract

Las metodologías del arte son caminos de descubrimiento, experimentación y exploración de nuevas posibilidades expresivas. Tomando en cuenta los métodos y las prácticas de enseñanza en artes visuales como senderos de hallazgos, este trabajo de investigación se concentra en la interpretación y en el sentido de la palabra experiencia. En las páginas de esta tesis se desenvuelven conceptos, recursos y también cuestionamientos metodológicos que inspiraron la construcción de experiencias en la enseñanza de artes visuales. Investigación que fue desarrollada durante el reciente período de pandemia. Tiempo durante el cual las salas de aula quedaron vacías y los procesos de escritura se transformaron en intervenciones poéticas en los territorios del recuerdo. Considerando el relato como el espacio ritual de las rememoraciones, como el último refugio de las cosas vivas, surge un trabajo de investigación empeñado en conservar las memorias como huellas impresas en la superficie del texto, preservadas en aquel sigiloso espacio de la escritura donde se torna posible la convivencia íntima con el sentido de la existencia. Una exigencia impuesta a la redacción de estas páginas consiste en reivindicar el ensayo como forma. Un ensayo representa un estilo de escritura que no apela a un procedimiento rígido de demostración, ya que se aproxima a la forma literaria; estilo en el cual el texto, reelaborando la experiencia, sacrifica su linealidad para ampliarse en un espacio denso de diálogos que proyecta los pensamientos para más allá de sí mismo. El lenguaje expresivo y metafórico, por momentos ficcional, permite – aunque parezca paradójico – una aproximación más verosímil a los hechos que una descripción rigurosa, fiel y pormenorizada, pues propicia vivenciar el real profundo, o sea, el modo como las emociones afectan la subjetividad. Las experiencias de enseñanza de artes visuales relatadas en el presente trabajo fueron inspiradas en las vanguardias artísticas que surgen, en particular, a partir de la modernidad, cuyas propuestas tensionan un distanciamiento crítico de la forma en que estamos acostumbrados a percibir nuestra cultura. Prácticas y experiencias de enseñanza de artes visuales creadas a partir de la influencia de artistas y pensadores cuyas indagaciones incentivan lecturas alternativas, o relecturas, del entorno que habitamos. Metodologías inspiradas en las vanguardias artísticas comprometidas en resignificar la existencia cotidiana, en dar trascendencia a la vida común y en atenuar los daños que la masificación ideológica ejerce sobre la preservación del razonamiento independiente. La narrativa profundizada en estas páginas posibilita concebir la docencia como un oficio artesanal que se construye empíricamente; permite visualizar cada aula como una intervención poética en el paisaje del pensamiento, como una acción performática en el palco de la consciencia. El texto define, así, un recorrido de indagaciones que conecta contextos y argumentos, en el cual las deducciones y los hallazgos, caso existan, afloran en cualquier tramo de la ruta de cada capítulo.